什么是华德福教育？

   
  一、华德福教育简介
  
  1.  华德福教育的创始人 Rudolf Steiner
        鲁道夫。史坦纳1861年出生于当时属于奥地利的Kraljevec，1925年去世于瑞士的Dornach。史坦纳是华德福教育的创始人，他不但是个坚持理念的教育学家，也是一个作家、哲学家、人智学家、科学家、艺术家。他融合了东方神秘宗教及西方的基督教，而独创出一个被他称为「人智学」的哲学派别。「人智学」探讨的是人的本质，人与宇宙及世界互动的关系，「人智学」不只被当成教育理念在华德福教育机构实践，目前也被运用在建筑、医学(人智学医学)、药学(自然顺势疗法)及农业(有机互动农业)上。
  
  2. 华德福教育的发展与现况
        华德福学校是一种实现「人智学」理念的教育机构，目的在于依照每位孩子的个别特质与年龄成展需求施教，以引导其成为一个身、心、灵完全自由与成熟的人。史坦纳于1919年在德国的Stuttgart成立了第一所从一年级贯穿到十三年级的华德福学校，自此华德福学校除了在德国之外，也在全世界各地被设立，目前全世界约有770家华德福学校。第一家华德福幼儿园是史坦纳去世一年后才在Stuttgart成立，是他的一位学生Elisabeth von  Grunelius遵循他生前的愿望而建立的，目前在全球共有1500家幼儿园，分布在五大洲的52个国家。此外，史坦纳「人智学」观点及华德福的教育理念与实务也被运用在特殊教育上，1924年第一个教育特殊儿童的华德福机构成立于柏林，二次大战期间有所谓的Camphill运动，这个运动是以建立自给自足的小区，让特殊需求者有就学、就职及居住的机会为目标，Camphill机构透过「人智学」对人本质的认识来诊断有特殊需求者的状况，并以教育方式或工作方式和及满足其个别需求的方式来治疗他们。目前在欧洲就有将近350个Camphill组织，而全球也有50个国家有Camphill组织。
  
  二、华德福教育的理论依据
  
        工业时代里科技急速发展，科学家使用精密仪器，研究人体的奥秘，然而在自然科学领域里，人被当成一种可分解的研究物质，而无法用仪器测量出的「人的本性」却完全不被科学家重视，「人智学」便是在这样的背景下被提出来，它想以科学方法探究并解释人的心灵及本性。史坦纳认为「人智学」并不是一种学说，它只是要唤醒人们，不要被眼睛看得见的外在物质世界所迷惑，而应当去追求物质世界以外的、心灵及精神层面的世界。「人智学」包含了两个重要观点，「人的知识」及「人的经验」。
        史坦纳透过「人智学」尝试着解释「人」是什么？在「人智学」的观点里人是由三种要素组合而成：精神、心灵及身体，而它们又分属于三个系统：神经（－＞感觉）系统、韵律系统及肢体（－＞新陈代谢）系统，这三个系统又分别由三个身体部分（头、心及四肢）控制，也分别掌控三种心灵的功能（思考、感觉及意愿）
        「人智学」又把我们在这个世上的身体分成四种：物质的身体（Physischer Leib）、生命之身体或称以太之身体（Aetherischer Leib）、感觉之身体或称光体之身体（Astralischer Leib）及我之身体（Ich-Leib）。这四种身体以循序的方式由内往外、由下往上发展，每个身体充分的发展是下一个更高层次身体发展趋于完善的基础。
      依据他对「人」的理解史坦纳发展出了循序渐进的教育理论，经过他对人类发展的观察，他认为人的生命是以七年为周期的方式发展着，利用这个观点配合他提出的四个身体，一个人在21岁时便是一个全人，一个拥有身、心、灵和谐的自由人。华德福的教育理论就架构于「七岁周期」的观点上，根据孩子在每个周期中的特色及发展状况给予正确的教育方式。若太早或太晚给予孩子们那段时期需要的教育，均会影响他们日后更高层身体的发展。

七的周期	身体的诞生		发展特征	教育的原则
0岁以前	物质的身体	矿物 （没有知觉）	－	－
0-7岁	生命的生体 意志支持新陈代谢及四肢的发展（腹腔及四肢之发展）	植物 （可见的成长及消失）	身体的发展： ＊（四肢）运动神经发展 ＊语言发展 ＊换牙 ＊体型的改变	＊做幼儿榜样 ＊提供适合发展的时间和空间 ＊提供幼儿模仿机会
7-14岁	感觉的身体 感觉支持韵律系统的发展（胸腔的呼吸及血液循环）	动物 （有喜乐及疼痛的感觉）	心灵的发展： ＊习惯的发展 ＊良心的发展 ＊个性的发展 ＊气质的发展	＊提供孩子值得景仰或信赖的权威（者） ＊使孩子有跟随的机会
14-21岁	我的身体 思想支持大脑神经的发展（脑部的发展）	人（有道德性、有独立思考及判断能力、有自由的生命）	（精神）我的发展： ＊意志力的形成 ＊独自判断能力的发展	＊与孩子做心灵沟通 ＊启发其独立思考的能力 ＊培养解决问题能力

参考与http://www.tobebooks.net/tobelive/dispbbs.asp?boardid=43&Id=1385

华德福教育

华德福教育是一种以人为本注重儿童身、心、灵和精神整体健康和发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对身、心、灵和精神进行整体平衡教育，并结合儿童独特的个性，协助儿童的智慧生成。” “华德福教育能解决人生和社会问题吗？” “我们在尽最大的努力，但我相信这种教育是代表未来社会的教育趋向，因为华德福教育不仅仅是一种与众不同的教育方法和教育观点，而且是一种与众不同的生活理念和生活方式。在华德福学校里，不仅仅是提供给学生一个健康、安全的环境来学习知识，更重要的是帮助学生探讨每一个人都要面对的生活问题，并引导学生探索自己的人生答案……” 华德福教育的创办者是奥地利教育家鲁道夫·史代纳（1861-1925）,他以自己的“人智学”为理论基础，于1919年在德国创立第一所华德福学校，历经80多年的发展，如今华德福教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的教育活动，华德福学校遍布各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。 他认为教育应建立在对人的本质、人与宇宙关系的深刻认识的基础上，围绕着人、社会和宇宙的和谐发展而进行，在教育过程中，把每一个人都作为一个独立的精神统一体来看待。 他说：“现代物质科学是化整为零的科学……只能给予人们局部的真理。人类的心灵深处是复杂多样的，不能用物质科学中符合逻辑的概念来解释人，只能通过艺术性的方法来领悟和从精神科学中去探索，有心灵精神的科学应该是寻求知识、艺术创造、信仰奉献与内心的和谐。” “孩子在不当的教育体制下，孩子的学校和家庭生活都得不到幸福，他们的思考模式是一个模子出来的，他们的价值观和生活追求的目标是家庭、老师或社会给予的，生活的目标不是追求快乐，而是完成家庭、老师或社会给予的任务，孩子不能成长为自己。”教育的目的不是给孩子填塞知识，而是唤醒他们来自灵魂和内在的某些能力，最终成为有独立精神的会思考、能实践的自由人！ 华德福教育，简单地说是一种以人为本注重儿童身、心、灵，注重精神整体健康和谐发展的全人教育。课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成，最终达到具有超越物质、欲望和情感的洞察力与判断力，实现自我，找到自我的定位和人生方向。

如何选择一个好的和质量托儿中心？

在这个现代世界里，大部分的父母在工作，因此，幼儿中心是在该国最迅速发展。然而，新的和年轻的家长在选择了一个很好的中心，他们的小难题。在这种情况下关注，以下是一些有用的提示去选择一个好的托儿所, 方法如下：
1。工作人员 - 他们是否尊重地对待，灵活和耐心的教导孩子？他们能满足您孩子的发育和情感需求？是否有足够数量，以满足在课堂上所有儿童的需要？他们是否有耐心的对待您的孩子和讨论有关孩子的进度？有没有让孩子养成良好卫生习惯？他们是否具有教育儿童的工作经验或培训？


2。设施 - 室内和室外功能区及设备是否安全？是否有秩序，整洁的工作领域？这是一个通风良好，光线充足明亮的色彩和迷人的房间吗？是否有清洁的浴室和尿布变化的领域？


3。卫生与安全 - 舒适的房间温度？是否有圆形桌子角和其他家具的安全功能吗？是否有无毒播放的资料？是第一个急救包可见？是健康的零食和/或膳食的特色？什么是放弃休息，拿起你的孩子的过程？是厨房面积干净吗？洗手是实行？是否有独立的婴儿床婴儿和其他人/席独立婴儿床？正在清理材料和药品拒之门外儿童接触安全？


4。程序 - 孩子是否有一个适当的工作人员的比例，如果它是有执照的设施，是在指定的指引呢？你有过创造性的发挥？是否有足够发挥和教材？是否有一个有组织的时间表或计划？是否有监督的休息时间？是否有监督看电视的时间？有读故事？


5。一般 - 是否立案执照或者登记证书，如适用？是规则解释清楚？鼓励良好的行为是如何？其他的父母与子女探视或参与？